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      聚焦課堂教學 培育學科核心素養
      發布日期:2020年12月11日  瀏覽量:46
       

      聚焦課堂教學   培育學科核心素養

      ——我校開展同課異構教學研討活動

      課堂教學是學校教育的生命線。教學理念的轉變,教學方法的改進,教學效果的體現,都離不開師生在課堂中的共同活動。為了更好地加強教學的精細化管理,打造優質高效的課堂,128日和1210日,我校初中部同同濟大學附屬實驗學校開展了以“聚焦課堂教學,落實核心素養培育”的同課異構活動。

      在數學組的同課異構活動中,我們學校的代瑩老師和同濟附中的王珺老師共同執教了《19.8直角三角形的性質(1》一課。代瑩老師的課,設計新穎,思路清晰,重點突出,層次分明,目標明確,節奏緊湊,時間安排合理;王老師的課從學生已有的認知出發,通過圖形變換突出從一般到特殊的數學思想,從而讓學生體會知識之間的聯系和區別。并通過黑板上的親自板演,起到了規范教學的目的。課后兩個學校的全體數學組教師和董宏校長、邵學文校長參加了研討活動。大家爭相發言,肯定了兩位教師的各自特色,以及教學中的亮點,也指出了其中的不足。兩位校長也給出了專業的指導意見。通過這次同課異構活動,大家取長補短收獲頗豐,很好的起到了互相學習,共同提高的作用!

       

       

       

      在語文組的同課異構活動中,李慈菡老師和劉敏老師共同執教了《月光曲》一課。李老師通過多種形式的朗讀,引領學生感悟樂曲之美;聚焦文中對話,通過質疑感悟走進貝多芬的內心世界,探究靈感來源。劉敏老師精心設計問題鏈,通過梳理文章情節,感受作曲家情感變化對即興創作音樂節奏的影響,探討優秀的音樂、音樂家的特質。課后,老師們就在課堂教學中如何提升學生的思維品質、培養學生的語言素養展開了熱烈討論。從單元目標出發,在課堂上通過朗讀創設情境,通過品讀文本細節,培養學生語言敏感。通過細構問題鏈,引導思維層進;培養學生的問題意識,鼓勵學生質疑,提升思維品質。

       

       

       

      在英語組的同課異構活動中,梅一馨老師和張蕾老師共同執教了Listening and speaking-Shopping for the party”一課。梅老師從單元整體活動設計入手,層層鋪墊,并把邏輯關系的梳理作為切入點,在培養學生語言能力的同時,還注重提升學生的思維品質。張老師注重基礎字詞的落實,其生生評價量表,成為了本課的最大亮點,可見其對于學生學習能力培養的關注度極高。兩節課各有特色,都有個性化設計,有生成性目標。隨后的研討活動中,兩校老師在聽了梅老師和張老師的說課后,從語言能力、文化素養、思維品質、學習能力這四個維度進行了卓有成效的評課和交流。

       

       

       

      兩校領導對此次活動給予了肯定與支持,向參加本次活動的全體成員的辛勤付出表示感謝,希望兩校繼續保持教育教學工作交流,促進教學質量邁上新的臺階。

       

      撰稿:初中語文、數學、英語教研組

      攝影:李楊

      審核:周偉平

       


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